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※圖上：鎖匙和Anne接愛本平台「讚好校園」訪問

 

不一樣的自主教育。印度河濱學校

 

陸永基 (鎖匙) 和 Anne Fung代表小島學員接受訪問。鎖匙是多媒體創作人，也是一位心理治療師。他認為這次觀課看到河濱學校很多特別之處。首先，該校沒有校長室，因為他們認為全校都是校長室；學校只有行政教員室供行政人員工作之用。在河濱學校，學生不用書，沒有訓導老師，亦沒有輔導老師。即使學生遲到，老師也不會罰學生，因為他們認為這是家長的責任。河濱學校全校約 400名學生，由Grade 1 － 12不等 。「學校老師和學生對於鏡頭很開放，他們完全不會緊張，因為他們已經多次被國外的人來參觀和攝影。」鎖匙補充，河濱學校的學習體制是「一半學習，一半實踐」，而且每年有很多新活動不停更新。 

 

Learning be visible

河濱學校的學生上課不用書，只會用白紙上寫上自己的反思；他們不會用書桌，而是找尋找各自各的空間，因為學校認為重點是學習而非格式化。河濱學生需要默書和考試，但他們的默書跟我們香港學生不一樣，他們的默書非常有趣，例如學生抽出特定的素材，然後便要把素材串法寫出來；而在學生考試時，會用平均分來比較自己上次和今次的考試成績，而非只求排名。「河濱學校的老師藉著教授學生火車軌的原理，如火車如何運行來教導學生整個社會的運作，這個方法令學生立即明白家庭和社會間的概念。」鎖匙希望香港老師可用這種方或教學。 

 

河濱學校學生還善於利用現有的教材和資源去解決問題；如體育堂的時候，老師要求學生創造一種新的項目，學生便根據籃球和足球去創造一種相似的項目；上美術課時，老師會用投影機播放一張圖片供學生討論；科學堂時，學生會利用豆和水去學習容量和度量衡等概念，活學活用，實現「Learning be visible」。 

 

鎖匙表示，學校的家長日設於考試前，因為他們認為在考試前舉辦更有意義。老師會跟家長說明學生的學習情況，希望學生能夠更加享受在學校玩耍和學習，不少家長亦表示非常感動。河濱學校的老師非常有心，他們會到學生的家進行家訪，又會和家長積極溝通，告訴學生考試內容。 

 

Large, method, reason

河濱學生會用一半時間來學習內容，另一半會用所學的方法將其實踐。學生會學習什麼是體制和故事建構，老師亦會非常友善地邀請和鼓勵學生多說英文。鎖匙說，河濱學校在多年前已一直成為印度排名前十名的學校。「學生經過多年的訓練，他們一早已掌握語言能力和數學能力，所以河濱畢業生大多能入讀名牌大學。」 

 

河濱學校校長的子女均在河濱學校讀書，學校歷年來亦人才輩出，例如校長的子女便成為了知名的導演和舞蹈家。同時間，學校亦會讓學生去實踐自己所學和構思，「例如他們每年都會有音樂劇排練，導演和演員都是學生，他們會找一些業界人士來教導學生如何成為一名好導演，也會鼓勵學生多在會議上分享有趣的想法，務求令學生更投入音樂劇製作和享受過程，達到『Large, method, reason』概念。」 

 

自主學習。學生決定學習內容 

河濱學校完全體現自主學習，每年老師和學生都會一起討論學習內容，他們希望學生能夠主動去學習，學生的身份不只是學生，而是一個主動的學習者。相反，香港的學生是「資料處理器」，學生並非主動學習，而是被動地灌輸公開考試為本的內容，每個學生都希望能夠取得好成績。香港學校只會創造校本框架，只看排名，自主教育則不被重視。學生欠缺學習動機和長遠的記憶力；相反，河濱學校學生熱忱科學，他們會做大量的研究和資料搜尋，有膽量去進行各種實驗。 

 

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